准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)老师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学官(guān)网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问(wèn)题(tí)，小编(biān)将为你(nǐ)整理(lǐ)以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元(yuc上标3下标5怎么算公式，c上标2下标5怎么算án)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生(shēng)提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求(qiú)而(ér)不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目(mù)标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵c上标3下标5怎么算公式，c上标2下标5怎么算管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的(de)词条正文(wén)与判(pàn)断内容(róng)均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 c上标3下标5怎么算公式，c上标2下标5怎么算