社保二级单位编码是什么意思，单位编码是什么意思呀-橘子百科-橘子都知道

社保二级单位编码是什么意思，单位编码是什么意思呀朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所(suǒ)做的。关(guān)于朱子家训是谁(shuí)写的以及朱子家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的作者(zhě)是(shì)谁，朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的？，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的书，朱子家训是谁写的(de)字等问题(tí)，小编(biān)将(jiāng)为你整理以下的知识答案：

朱子家(jiā)训的(de)作(zuò)者是谁

　　朱子(zi)家训的作者是(shì)朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱(zhū)子家训》原名为《治(zhì)家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子(zi)家训》原(yuán)题为《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱(zhū)文公(gōng)的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐的《治家(jiā)格(gé)言》是在不同时代由不(bù)同的朱(zhū)家先贤所撰写出来的不同(tóng)传世巨作。很(hěn)可(kě)惜世人(rén)多(duō)把(bǎ)他们的文章(zhāng)搞(gǎo)混(hùn)了，通(tōng)常人们多以《朱子社保二级单位编码是什么意思，单位编码是什么意思呀家训》来称呼朱柏(bǎi)庐的(de)《治(zhì)家(jiā)格言》，反而朱熹(xī)老夫(fū)子真正的《朱子家训》一般人多不了(le)解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏联(lián)合会会长(zhǎng))

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱(zhū)用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明末清初(chū)江苏昆山县人。著名(míng)理学家、教育家。其父朱集璜是明(míng)末的学者，清(qīng)顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵御(yù)清军，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

　　朱柏庐(lú)自幼致(zhì)力读书曾考取秀才，志于仕途。清(qīng)入(rù)关明亡遂(suì)不再(zài)求(qiú)取功名，居乡教授(shòu)学生并潜心程朱理学主张知行并(bìng)进，一时颇负盛(shèng)名(míng)。康(kāng)熙曾多次征召，然均为先生所拒绝(jué)。曾(céng)用精(jīng)楷(kǎi)手写(xiě)数十本教(jiào)材用于(yú)教学。潜心研究程朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿词之荐(jiàn)，后(hòu)又坚(jiān)拒地(dì)方官举社保二级单位编码是什么意思，单位编码是什么意思呀荐的乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴(wú)中三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟(dì)子："学问(wèn)在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录(lù)》等(děng)。

朱子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家训》作者(zhě)有(yǒu)二(èr)，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一(yī)，自号柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山人（今昆山(shān)市），明(míng)末清(qīng)初江苏昆山(shān)县人。

　　著名(míng)理学家、教(jiào)育家(jiā)。

　　其父(fù)朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致(zhì)一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用(yòng)白(bái)、用锦(jǐn)尚幼，从商(shāng)遗(yí)腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀攀柏庐墓之义(yì)，故自(zì)号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授(shòu)学生，潜心治学，以程、朱(zhū)理学为本，提(tí)倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他(tā)深感当(dāng)时的教育(yù)方法，使学生难(nán)以(yǐ)学到真实(shí)的学问，故(gù)写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教材用于教(jiào)学(xué)。

　　生平(píng)精神宁谧(mì)，严以律己，对当时愿和(hé)他(tā)交往的官(guān)吏、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清(qīng)康熙十八(bā)年（1679年）他坚辞不(bù)应博(bó)学鸿儒科(kē)，后又坚拒(jù)地方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世以来流(liú)传甚(shèn)广，被历代士大夫尊为(wèi)治家之经，清至民国(guó)年间(jiān)一(yī)度成(chéng)为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐明了修(xiū)身(shēn)治家之道是一篇家教名著(zhù)，通(tōng)篇意(yì)在(zài)劝人要勤俭持家安分守己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思来(lái)处不易，半丝半缕，恒(héng)念物力(lì)维(wéi)艰"等(děng)句，尤(yóu)股炙人口。

朱(zhū)熹(xī)

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小名沋郎(láng)，小字季延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚(wǎn)称(chēng)晦翁，又(yòu)称紫(zǐ)阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又(yòu)称(chēng)朱(zhū)文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省(shěng)婺源），出生于(yú)南剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋(sòng)著名的理学家、思想(xiǎng)家(jiā)、哲(zhé)学家、教(jiào)育家、诗人(rén)、闽学(xué)派的代表人物(wù)，世(shì)称朱子，是孔子(zi)、孟子以(yǐ)来最杰(jié)出的(de)弘扬(yáng)儒学(xué)的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学活动，精心编撰了《四书(shū)集(jí)注》等多种教材，培(péi)养(yǎng)了众多人才。

　　他的教育思(sī)想博(bó)大精(jīng)深，其中最(zuì)值得关注的，一是(shì)论述小学和(hé)大学教育，二是关(guān)于朱(zhū)子读(dú)书法。

论(lùn)述教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教育经验(yàn)和(hé)自己教(jiào)育实践的(de)基础上(shàng)，基于对人的生(shēng)理和心理(lǐ)特征的(de)初步认识，把一个(gè)人的教育分成(chéng)小(xiǎo)学和(hé)大学(xué)两个既有区别又有联系的阶(jiē)段，并提(tí)出了(le)两者不(bù)同(tóng)的(de)教(jiào)育任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小(xiǎo)学教育阶(jiē)段，其任(rèn)务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童(tóng)智识未开，思维(wéi)能力薄弱，因此他提出小学教育的内(nèi)容是学其事，主张儿童在(zài)日常(cháng)生活中，通(tōng)过具(jù)体行事(shì)，懂得基本(běn)的伦理(lǐ)道德规范，养成一定的行为习惯(guàn)，学习初步(bù)的文化知识技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力(lì)求(qiú)形(xíng)象(xiàng)、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式培(péi)养(yǎng)儿(ér)童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大学教育(yù)，其任务是在坯璞的基(jī)础上再加(jiā)光(guāng)饰，把他们培养成为(wèi)国家所需要(yào)的(de)人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事的(de)小(xiǎo)学教育不同，大(dà)学教育(yù)内容的重点(diǎn)是教理，即重在探究(jiū)事物之所以(yǐ)然。

　　对(duì)于大(dà)学(xué)教育方法，朱熹一是重视(shì)自学(xué)，二是(shì)提倡(chàng)不同学术(shù)观(guān)点(diǎn)之间的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和大学(xué)教育的(de)见解，为(wèi)中国(guó)古(gǔ)代教(jiào)育思想增添了(le)新鲜的(de)内容(róng)。