准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生刽子手，刽子手念gui还是念kuai读音抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学(xué)系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。<刽子手，刽子手念gui还是念kuai读音/p>

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人(rén)口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才(cái)观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视(shì)活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的(de)发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方(fāng)，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào刽子手，刽子手念gui还是念kuai读音)育(yù)，民族精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结(jié)合(hé)”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实(shí)力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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